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Sobre o Criterion® Service

O Criterion® Online Writing Evaluation Service da ETS é uma ferramenta instrucional online pela qual os professores podem ajudar seus alunos a planejar, escrever e revisar suas tarefas de produção escrita em inglês, auxiliados por um excelente feedback diagnóstico imediato e por uma pontuação global.

O Criterion service dá aos professores uma ferramenta que potencializa o ensino de escrita em inglês e proporciona aos alunos oportunidades ilimitadas para melhorar suas competências de escrita. Por ser oferecido online, professores e alunos podem acessar o Criterion service da escolar, de casa ou de qualquer lugar com uma conexão de Internet.

Melhorar as competências de escrita é uma preocupação tanto de professores quanto de gestores de educação. Dessa forma, o Criterion permite que escolas criem metas de desempenho para a produção escrita em inglês de seus alunos, de forma a mensurar e avaliar seu progresso. Relatórios detalhados permitem que os gestores visualizem o progresso da escolar como um todo, bem como por série, por classe e por aluno.

A seguir, alguns testemunhos de professores que têm utilizado essa inovadora ferramenta em sala de aula:

“Eles descobrem o que está errado e como consertar. Se eles não conseguem avançar, eu estou lá. Eu não seria capaz de dar aos meus alunos toda essa ajuda sozinho”.

“Eles podem dedicar mais tempo com os próprios erros individualmente e trabalhar para corrigi-los, o que eu não posso fazer com cada um deles devido à falta de tempo e ao número de alunos por sala”.

“O feedback imediato sobre o que eles escrevem é muito mais útil do que o período de espera normal para o professor ler e corrigir as tarefas de escrita”.

“O Criterion ajuda meus alunos a escrever dando-lhes um tema relevante e interessante para eles. Meus alunos então escrevem um texto e recebem o feedback na hora, o que é algo de GRANDE INTERESSE para eles. Assim que eles recebem o feedback, eles ficam ansiosos para fazer correções, reapresentar o texto, e tirar uma nota melhor”.

 

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